GEOCIENCIAS NA ACADEMIA

1.       Coeficiente de Fiabilidade dos Dados A fiabilidade é a tendência para um resultado evidenciar consistência (i.e., livre deerros de medição) em medidas repetidas. Esta qualidade de medição pode ser explicada em termos de valores observados,valores verdadeiros e valores do erro cometido. A teoria da fiabilidade assume quequalquer medição numa escala contínua contém uma componente de erro, ou sejaum erro de medição que interessa estimar. Um valor observado qualquer (x) será então o somatório do valor verdadeiro (t) e dovalor de erro (e). x = t + e Por exemplo, imagine um sujeito que tem de peso verdadeiro 70kg. Contudo, o valorregistado foi de 71kg. O valor do erro de medição foi para este sujeito de 1kg. 71 = 70 + 1 Se este sujeito for novamente pesado e o valor observado for de 69kg, então o valordo erro de medida será de -1. 69 = 70 -1 A variância para um conjunto de valores observados é igual ao somatório davariância dos valores verdadeiros e dos valores de

1.Covariância . 4 2. Correlação linear . 5 2.1Correlação linear simples – rxy . 5 Tipos de correlacao . 6 Exemplo . 7 Representacao grafica . 8 Conclusao . 9 Bibliografia   10 Covariância MILONE (2009,sp) diz que “em   teoria da probabilidade   e na   estatística , a   co-variância , ou   variância conjunta , é uma medida do grau de interdependência (ou inter-relação) numérica entre duas   variáveis aleatórias . Assim, variáveis independentes têm co-variância   zero .” A co-variância é por vezes chamada de medida de dependência linear entre as duas   variáveis aleatórias . A co-variância ou variância conjunta é um  momento  conjunto de primeira ordem das  variáveis aleatórias  X e Y, centrados nas respectivas médias. É a média do grau de interdependência ou inter-relação numérica entre elas. Quando duas variáveis aleatórias X e Y não saõ independentes, geralmente é de interesse avaliar quão fortemente estão relacionadas uma com a outra. A covariância dá uma

Índice LISTA DE  CONTEÚDOS 1.O fluxo dos alunos no sistema de educação moçambicano . 4 1.1.Participação dos Alunos no Ensino Primário . 4 1.2.Equidade de género e regional 5 1.3.Investimentos . 5 1.4.Desafios . 5 1.5.Retenção até à 7ª Classe . 5 1.6.Prioridades para os próximos anos . 6 2.Ensino Secundário Geral 6 2.1.Progressos . 6 2.2. Turno Nocturno . 7 2.2.Rácio alunos por turma . 7 2.3.Absorção dos jovens no sistema educativo . 8 2.4.Prioridades para os próximos anos . 8 3.Estratégias principais . 9 3.1.Expansão das oportunidades educativas . 9 3.2.O ensino Particular 10 Bibliografia . 11 1.       O fluxo dos alunos no sistema de educação moçambicano Na óptica de BUENO (2005:1), " A inclusão escolar, especialmente, após a promulgação da Declaração de Salamanca, é hoje uma proposta política de educação hegemónica em praticamente todo mundo". Pode-se considerar que as políticas de inclusão escolar têm se voltado para uma

1. Utilização de tabelas e gráficos na análise dos indicadores . 4 2. Objectivos dos graficos . 4 2.1 A representação gráfica de um fenômeno deve obedecer aos seguintes requisitos . 4 3. Indicadores . 5 3.1 Monitoramento . 5 3.2 Índice . 5 3.4 Vulnerabilidade Social 6 4.Gráfico de Barra: 6 4.1 Gráfico em Coluna . 7 4.2 Gráfico de Setor: 7 4.3 Gráfico de Linha: 7 5. Propriedades desejáveis aos Indicadores . 8 5.1 Confiabilidade da informação . 8 5.2 Comunicabilidade . 8 5.4 Desagregação . 8 5.5 Especificidade com Sensibilidade . 9 Conclusão . 9 Bibliografia . 10 1. Utilização de tabelas e gráficos na análise dos indicadores Segundo JANNUZZI Tabelas e gráficos são recursos bastante utilizados para representar resultados de pesquisas e informações de forma organizada. Com eles, podemos visualizar um grande número de informações numéricas em um pequeno espaço, o que facilita a leitura, a interpretação e a utilização desses resultados. É c