GEOCIENCIAS NA ACADEMIA

Uso de meios didáctico-tecnológicos no PEA de geografia: Tendências actuais. 1.Uso de meios didáctico-tecnológicos no PEA de geografia: Tendências actuais. 1.1.Recursos didácticos no ensino de geografia    Recursos didácticos são conjuntos de materiais que, ao serem utilizados para fins pedagógicos, buscam uma melhor mediação de conhecimento de conteúdos com os alunos, podendo ser todo tipo de objecto material (giz, livro didáctico, maquete, globo terrestre, entre outros) ou imaterial (tonalidade da voz e expressões corporais); os recursos didáticos modernos são formados por componentes electrónicos e computacionais (FISCARELLI, 2008).   1.O ensino da geografia e as novas tecnologias Segundo ALMEIDA (2003) o ensino da Geografia é “ um dos campos que mais se prestará à implantação de novos métodos (no sentido grego de caminho) e, portanto, de novas tecnologias ” . Na perspectiva de ROMANÓ (2008) “ Os equipamentos tecnológicos de comunicação e informação já se constituem uma

    1.   A excursão geográfica como forma de organização de PEA de Geografia 1.1. Algumas abordagens sobre a excursão geográfica Segundo NICOLAU (1991:174), “excursão geográfica é uma forma de organização de ensino que permite a visualização de objectos, fenómenos, processos geográficos no seu meio. Ela concretiza a observação directa, ligando os aspectos abstractos com a realidade”.   Mas não se trata de uma observação ingénua ou passiva. Trata-se sim de uma observação problematizada pelas questões geográficas de cariz natural, social, político e económico que circunscrevem estas realidades. Tal problematização faz parte intrínseca do método de uso das excursões no PEA da Geografia.   Ela constitui um grande potencial pedagógico de formação de adolescentes e jovens, pois, permite a vinculação da escola com a vida, a teoria com a prática e a assimilação de conhecimentos mediante a observação de objectos e fenómenos geográficos em seu próprio ambiente; ou seja, que convert

1. As visitas de estudo  como forma de organização do PEA da geografia A visita de estudo é uma das estratégias que mais estimula os alunos dados o carácter motivador que constitui a saída do espaço escolar. A componente lúdica que envolve, bem como a relação professor - alunos que propicia, leva a que estes se empenhem na sua realização. Contudo, a visita de estudo é mais do que um passeio. Constitui uma situação de aprendizagem que favorece a aquisição de conhecimentos, proporciona o desenvolvimento de técnicas de trabalho, facilita a sociabilidade. (CARVALHO, A. 1991). A visita de estudo constitui uma estratégia motivacional para a aprendizagem dos alunos, não só mas também melhora a relação professor-aluno favorecendo deste modo a aquisição de conhecimentos   A visita de estudo tem múltiplas potencialidades pedagógicas e formativas; de entre elas destacam-se as que decorrem da relação de proximidade entre professores e alunos. Num outro registo, num outro contexto de trabalho

  DIDÁCTICA GERAL 1. Introdução a Didáctica Geral A Didáctica como ciência surgiu aproximadamente a 300 anos. Para além de ser ciência autónoma, ela é um dos ramos da Pedagogia e, utiliza esta ciência como base de sustentabilidade. Ela surgiu na Grécia Antiga entre os séculos XVI- XVII Segundo MONJANE, DAVUCA e ROMÃO (1999:02), “a palavra Didáctica foi empregue pela primeira vez, com objectivo de ensinar em 1627, por RATKE no seu livro Principais Aforismos Didácticos . A palavra didáctica vem do grego “didaktike” que quer dizer arte de ensinar. O termo foi consagrado por João Amos Comenuis na obra “Didáctica Magna”, publicada em 1655. Etimologicamente a didáctica tem sentido em dois ângulo: 1˚ os gregos chamam didaktike – “Ensino”; 2˚ pode ser vista como didasko- eu ensino. De acordo com NÉRICI (1991:16), didáctica vem, etimologicamente, do grego “didaktike” (ensinar), tékne (arte), isto é, arte de ensinar, de instruir. Didáctica é a ciência e arte de ensinar. É ciê